Resumo
O estudo tem como problemática de investigação as mudanças climáticas e a educação
das crianças, na busca de uma abordagem pedagógica para professores de educação
infantil, em formação continuada. No ensino das crianças discute-se, desde o déficit de
natureza até a exposição dessas e de suas famílias em eventos climáticos extremos,
como enchentes, secas, ondas de calor. No entanto, mesmo que o problema seja global,
ações que possibilitem a proteção das crianças, sua interação com a natureza e o
entendimento dos problemas que o planeta vive, ainda são incipientes em sua educação.
Por isso, justificamos a pesquisa para a área do ensino de ciências e matemática, por
considerarmos que essa contribui na formação de professores de crianças, o que implica
em reafirmar que a escola é o lugar de construção de abordagens pedagógicas que
respeitem a infância e possibilitem a coparticipação na contribuição de um mundo mais
humanizado, pela ciência. A questão da investigação define-se em: Como os professores
de educação infantil podem construir uma abordagem pedagógica por projetos de
trabalho, que permita a aprendizagem relativa às mudanças climáticas e aos recursos
hídricos? Desse modo, temos como objetivo geral: desenvolver um processo
investigativo com professores de educação infantil em formação, acerca das mudanças
climáticas, mais especificamente sobre os recursos hídricos, tendo em vista a construção
de uma abordagem pedagógica para as crianças através de projetos de trabalho. A
Teoria Histórico-Cultural é uma das principais bases teóricas, especialmente pelos
pressupostos de Vigotski (2015) e Rogoff (2005). Autores como Louv (2016), Benincá
(2016) e Freire (1991) apontam um olhar mais específico à problemática. Como
metodologia, o estudo tem caráter qualitativo, com abordagem da pesquisa-ação. A
observação participante, o registro em diário de campo e fotografias foram os principais
instrumentos da investigação. Realizamos encontros de formação continuada com
professores de educação infantil, com uma metodologia investigativa de projetos de
trabalho (Barbosa; Horn, 2025). O Produto Educacional nomeado de “Mãos pequenas
com atitudes grandes” é sistematizado em forma de E-book com orientações aos
professores sobre uma abordagem de projetos acerca das mudanças climáticas. Com
base nos encontros e na análise, foram eleitas as seguintes categorias: o professor
reflexivo, suas condições e concepções; aprendizagem sobre mudanças climáticas
através da metodologia de projetos; e interação com a natureza como abordagem
pedagógica. Concluímos que o contexto da educação infantil convoca os adultos
professores a pensarem em metodologias que tenham a investigação e a participação
como princípios. Destacamos a importante preocupação com as mudanças climáticas e
reafirmamos que as crianças se constituem e se sentem pertencidas à natureza, quando
interagem com essa e com a cidade enquanto território educativo, na construção de
experiências mais humanizadas. Percebemos ainda, que a formação continuada é
imprescindível para que os professores vivenciem processos reflexivos respeitosos e,
consequentemente, ocorra mudanças na educação das crianças. O Produto Educacional
vinculado à presente dissertação trata-se de um E-book gratuito e de livre acesso e está
disponível para download, na página do Programa de Pós-Graduação em Ensino de
Ciências e Matemática da Universidade de Passo Fundo, bem como no portal
EduCapes.